走进新农村，走进社会大课堂
——试论“走进新农村”社会实践活动对提高学生能力的作用
江 猛
2006年7月26日至28日，长郡中学与益阳市九中联手成功地组办了一次“走进农村”的社会实践调查活动 ，作为其中一名带队老师，与学生同吃同住，同走乡间小道，同搞问卷调查，同去访谈乡民、警察，虽然时间不长，但是收获很多，感触良多。
在课堂教学之外，用什么样的方式才能够卓有成效的教育好学生，科学全面而不是偏激地认识社会，提高学生与人沟通的能力和在复杂情况中正常表达自己的思想见解的能力，开阔他们的视野，培养他们的爱心与社会责任感呢？这次“走进农村”社会实践活动，给我们带来了许多启迪，带给了我们许多惊喜。俗话说得好“实践出真知”，诚哉是言！
现在对这次活动作一些总结与反思。
一、走进新农村实践活动之回顾
1、准备阶段
选题：课题组负责人结合中央建设社会主义新农村的精神以及最近的热点焦点话题提出了八个论题，八个论题代表了八个实践活动的方向。在开选题小组会的时候很多老师结合自己对农村的认识，对八个论题进行了细化与修改。与此同时，学校领导与课题小组负责人要求大家在活动实施前做好如下相关准备：上网查询与自己课题相关的资料；设计好问卷调查表。
动员大会：20日和25日召开了两次动员大会，学校领导从新课改新课标的角度、培养学生素质提高学生实践能力的角度谈了社会实践活动的意义与作用，课题负责人交代了各种注意事项。
制作问卷调查表：大会之后，大部分选题组都采用问卷调查的方式和访谈的方式。带队老师责成每个组的负责同学会同组员共同设计问卷调查表，提醒同学注意以下事项：
a.注意调查对象，由于是农民，问卷要浅显易懂；
b. 问卷调查的问题的设计，要结合选题的情况，结合农民关心的焦点，尽量具体，不可大而无当，抽象空洞；
c. 多用选择题的方式，少用简答题的方式，问题不宜太多；
d.问卷的问题，既要从大局的方面着想，联系中央建设新农村的政策和形势，又要联系实际，针对农民外出务工多，急需法律援助的实际出发，设计具体实际的问题，等等。
采用访谈式的小组，事前要准备访谈时的问题，要求同上。
2、实施过程
联合活动：长郡中学与益阳市九中根据选题同时设置了八个相同的小组，27日到达益阳后，两校的同选题的组员集合在一起，互相介绍，一同开会、吃饭、住校、活动。
启动仪式：26日到达益阳后两校师生在一起参加了“走进新农村”实践践活动的启动大会，两校的领导，各自作了精彩发言。
参加劳动，亲密接触新农村：26日下午，各小组前往不同的村落，下地下田参加劳动，有的小组拔草，有的小组扬风车，有的小组间苗，有的小组喂猪，……同学们体会到了农民劳动的艰辛，生活的艰难，在劳动的同时，也认识了很多乡间的植物，学到了很多书本学不到的东西。在与农民接触的过程中，感受到了农民的纯朴、热情、诚恳、坚韧的品格。
问卷调查、走访乡民：27日上午，各个小组的同学分别去不同的村寨分发问卷调查表。我们“农村法制建设调查”小组，也来到龚家坪村，走入田间地头、农户、商店、摊档、工地分发问卷调查表，调查的对象有耄耋之年的爷爷奶奶，有年富力强的中年人，原风华正茂的年轻人；有正在田间耕田的农夫，有在路边摆摊卖肉的屠户，有正在接客的摩的司机，有卖油条的、卖菜的小贩，有修房子的小工，有擦鞋的妇女，又走村串乡的大娘，有打工回乡的青年，有正在读书的学生……
在访谈中，乡亲们大都能够积极配合，一人作答，众人帮忙，基本上是有问必答，有时候，乡亲们是争着填写问卷调查表。有些老人家极其认真，特意从家里取来老花眼镜，一丝不苟的填写，有卖肉的大哥用油晃晃的手握笔填写，有摩的司机爬在摩托车上填写，有妇女抱着小孩填写，有不识字的大爷要别人念着自己来填写，甚至，由一位妇女由于一个问题问中了她的心事，她心情激动，竟然情绪失控撕掉了问卷调查表。这些场面和细节，令人感动，令人唏嘘。
在问卷过程中，也遇到了一些问题，一些村民有担忧：有人怕自己没有文化，回答不好；有人担心自己受骗而拒绝填写；有人担心自己填写了问卷调查表，村干部会对自己有意见，打击报复自己；有人觉得这种调查不能解决他们自己的实际问题，等等。
27日上午，我们“农村法制建设调查”小组顺利完成一百三十几份问卷调查表。这次活动使我们对社会主义新农村有了直接真切的了解与认识，听到了农民的心声，了解到了农村一些急迫的问题与急切需要解决的矛盾。
访谈民警：27日下午，我们“农村法制建设调查”小组前往新桥河派出所采访民警，派出所的领导极为重视，积极配合，全力支持我们，同学们向派出所的民警问了十个问题，民警一一作了详细的解答。
如果说，对农民问卷调查，让我们了解了农民的呼声、农村的现状，那么，对民警的访谈，则从另一方面，让我们知道了农民的另一面：农民文化基础差，法制意识不强，分不清法与情的关系。这使我们更加全面地了解了当前农村的现状和农村法制建设的现状。
连夜书写别样的情怀：每一天活动结束，老师都要求同学们写下当天的活动体验与感悟，九中的领导给我们提供了极大的便利，准许学生使用计算机房。然而，由于九中机房过于老旧，很多电脑装的都是win98,没有U盘驱动系统，而且容易死机，不能上网，很多同学，花了很长时间写的感悟文章，不能拷到U盘，做了很多无用功，但同学们不气馁，很多同学用照相机把他照下来，边读图，便重新打字，令人感动。很多同学，写文章写到十点钟，反复修改，不厌其烦。同学们写的文章，一般都能把自己一天来最真切的感受记录下来，字里行间，真情流淌，并且文采飞扬，读来令人击节称叹。
联欢送别：长郡中学与益阳市九中的同学相处时间虽然不长，但是彼此之间建立了深厚的友情，长郡的学生活泼大方、知识面广、能言善辩，益阳九中的同学淳朴热情、吃苦耐劳、敦厚羞涩、谦虚好问、了解当地情况，两校的同学取长补短，配合默契，共同的目标、共同的经历拉近了彼此心灵的距离。
27日晚，负责老师临时决定组织一次两校学生联欢活动，定于第二天上午九时举行，时间极短。27日晚上，深夜依然有不少的寝室灯火通明，两校学生连夜商量节目方案，28日上午，吃完早餐，各小组各自找一块安静的所在区排练节目，紧张而不忙乱。
联欢会如期举行，每个小组一个节目，两校学生倾情演出，形式多样，匠心独运，欢歌笑语。每一声歌唱都有别样的深情，每一句话都包含着友爱的祝福，每一个舞蹈都诉说着两校师生的情谊。
二、“走进新农村”实践活动达成的几大目标
通过参加这次“走进新农村”社会实践活动，不论是老师还是同学都感到：有作用，有意义，有启发，磨炼了意志，锻炼了能力，了解了农村，认识了社会，可圈可点之处甚多，虽然劳累，如有机会，仍然愿意参加。
但是我们应该抛开感性的感叹，从教育学这个角度，加以理性的总结、反思、提高、完善，从而为我们以后开展类似的活动提供借鉴。我以为，这次活动达成以下一些目标：
1、 给学生提供了一个非常好的了解社会的平台，有利于学生的成长。
城市的学生由于不了解农民、农业、农村，或者认识农村的途径少而且狭窄，对“三农”问题认识模糊，不能正确对待农民，有人甚至以有色眼镜看农民，对农民嘲笑歧视；不知道粮食是从哪里来的；不知道农民农村的贫困；不了解作为弱势集群的农民对社会有什么要求与渴望；不了解农业方面的知识、植物知识、动物知识。通过社会实践这个平台，从而使城市学生有了一个了解农村的窗口和机会，通过这样的活动，有利于学生认识农村、了解社会，有利于学生开阔视野，增强见识，使他们懂得，广阔农村，大有可为。
对于农村学生来讲，这样的活动，能够通过城市学生得到城市最新的信息，了解城市社会，开阔视野，学到新知识，学习城市学生自信、自强而又灵活的待人接物的态度。
总之，在今天城乡隔阂增多、对立加剧的现实社会背景下，举办这种活动，有利于化解这种城乡隔阂，建设和谐社会。
在这次活动中，很多城市学生都改变了以前先入为主地对农村的印象：要么是田园牧歌式的，要么是脏乱差。其实，实际情况是，农村既有田园牧歌式的风光、淳朴温暖的人情，自由而又悠闲的生活节奏，也有愚昧落后的一面：文化建设落后、法制建设落后、环保意思薄弱、有人情多、重男轻女的陋习，等等。很多城市学生还学到了很多课堂书本学不到的知识：认识了很多种不了解的动物植物，学习了很多农活。体会到了农村、农民贫困与艰难，学会了珍惜粮食，知道了劳动的艰苦、生活的不易。而农村学生也改变了对城市学生的一些看法，不再觉得城市学生不能吃苦、娇弱骄傲，只会学习，能力低下。
2、培养学生吃苦精神和提高学生抗挫折能力。
相对于农村学生而言，城市学生生活在物质富裕、交通便利、娱乐生活丰富多彩、没有日晒雨淋的城市，并不知道农村生活的艰难困苦。由于从小就有父母呵护，生活条件优越，独自应付挫折的能力欠缺。
当他们离开空调房来到学校简陋的寝室时，当他们离开温暖而柔软的席梦思睡在坚硬的木板床上时，当他们不能够吃上父母为他们炒的可口的饭菜而只能吃食堂的大锅菜时，当他们夜晚独自与蚊虫大战时，开始时也许会无助彷徨，但是，当他明白这一切都必须自己去面对解决时，他们就会抖擞起精神，迎难而上，微笑着去面对一切困难，而不会让自己在老师同学们面前脸上无光，就会为了自己的尊严、荣誉而挺住，甚至拼搏。事实胜于雄辩。这次活动确实培养了学生吃苦精神和提高了学生抗挫折能力。在益阳市九中，由于没有热水，很多女同学就互相介绍自己冷水洗澡的经验，先用手搓热自己的身体，然后再去洗澡，就不会感到冷了；由于住在山边，蚊虫肆虐，灭害灵、蚊香都不起作用，大家就穿着长衣长裤睡觉；在家里衣服都用洗衣机洗了，而在这里大家都只能自己搓洗衣服。
因此通过社会实践活动，让城市学生远离父母，去条件艰苦的农村生活，确实可以培养他们吃苦耐劳的精神和提高他们抗挫折的能力。
不仅生活上如此，在精神上也是如此。在实践活动中，每天都安排了大量活动，任务是一件接着一件，每个学生忙得都像陀螺，发问卷调查表、采访农民、写文章、排练节目等等，当时没有一个学生叫苦喊累，同学们虽然觉得辛苦但是更感觉到生活得充实而有意义。
3、提高了学生的表达能力与应变、解决问题的能力。
在这次活动中，由于学生主要使用采访与问卷调查的方式来达成自己的目标，因此，在活动过程中必然要大量接触完全陌生的人群，调查对象年龄层次、文化层次、生活方式、处世态度各不相同，在这种情况下，要使调查对象对采访和问卷调查积极支持配合，难度很大，这就要求学生不断的改变策略和表达方式，了解调查对象的心理、处世态度，寻找访问、调查的突破口。在这种实践活动的过程中，学生的表达能力和应急应变能力就会大大提高。
在问卷调查过程中，虽然大部分人积极配合，但是也有一些情况难以应付：有人怕自己没有文化，回答不好；有人担心自己受骗而拒绝填写；有人担心自己填写了问卷调查表，村干部会对自己有意见，打击报复自己；有人觉得这种调查不能解决他们自己的实际问题。针对这些问题，同学们都找到了解决问题之道：同学们或自己念问卷调查表，让不识字的村民填写；或用亲切的话语解释自己的来意并拿出自己的学生证，同时让九中的同学用益阳话反复解释，消除村民的担心；或告诉村民问卷调查不会在村里留下记录，并且不用签名，决不会给他留下麻烦；或告诉村民，虽然不能解决问题，但是有声总比无声好，何况能够帮助学生做好活动也是很有意义的。
在实践活动过程中 ，同学们还不断地发现问题，并积极寻求解决问题的方法。同学们发现，一村一户的分发问卷调查表费时费力，成效不彰，有时好不容易找到一户人家，家中却无人，有时呆在家里的是一个耳聋而目不明的老人。于是，同学们就在公路两旁的村民家分发调查表，效果相对好些，但是村民数量有限，于是，同学们就坐车去集市分发调查表，去路口等候行人，这些办法几乎有立竿见影的效果，使得问卷调查的速度大大加快，“新农村法制建设”小组用这种办法，在一个上午就搞完了一百三十几份问卷调查表。
4、实践活动培养了学生团结协作的精神。
实践活动的参与双方来自不同的地域、有着不同的经历、对活动有着不同的理解与期待，因此，活动的参与双方如果能够团结协作，那么，实践活动就能稳妥顺利地进行，取得预期的效果；反之，活动就会难以为继，不欢而散。第二种情况，是所有组办者都会设法避免的。所以，在这种活动中，同学们只能团结协作，同舟共济，共同经历，共同发现，共同解决，共同收获。
在这次“走进新农村”社会实践活动中，长郡中学与益阳市九中的同学相处时间虽然不长，但是彼此之间建立了深厚的友情，长郡的学生活泼大方、知识面广、能言善辩，益阳九中的同学淳朴热情、吃苦耐劳、敦厚羞涩、谦虚好问、了解当地情况，两校的同学取长补短，配合默契，共同的目标、共同的经历，拉近了彼此心灵的距离。以“新农村法制建设”小组为例：开始时，农村学生对城市学生不认识丝瓜花南瓜花之类的情况有一点瞧不上眼，城市学生也感到很惭愧；后来，问卷调查，城市学生普通话好、能言善辩、不怯生、落落大方，农村学生虽在本土本乡，但是害羞胆怯，与人沟通能力稍有欠缺，城市学生总是鼓励农村学生不要害羞、大方自然一些，在城市学生的带动下，情况得到很大改观，问卷调查顺利地完成了。在采访民警时，城市学生提的问题更有深度，更有新意。在排练节目时，大家自自然然的手拉着手，同心同德，认真地完成任务，彼此提醒，有时还开着善意的玩笑。在联欢会上，两校学生倾情演出，每一声歌唱都有别样的深情，每一句话都包含着友爱的祝福，每一个舞蹈都诉说着两校师生的情谊。
5、培养学生分析问题的能力和写作能力。
组办一次活动的一个重要目的就是通过问卷调查或者访谈，发现问题，总结情况，撰写报告。特别是在问卷调查搞完之后，怎样去统计数据，怎样对统计数据进行分类整理，怎样从数据中发现问题提炼观点，是一次活动的重头戏，也是检测一次活动是否成功的一个重要指标。这些都要学生去完成，或者引导学生去完成，而不能由老师包办代替，这样一个过程是非常能够锻炼人的。
首先是统计数据。统计数据要从不同的角度加以统计，要突出矛盾、找到关键，力求做到客观科学全面。譬如，问卷调查的结果，要从不同的年龄层次、职业、文化程度、地域等等方面统计，才令人信服，不是片面之词。
其次是分析数据，提出问题。面对一大堆数据，必须从中提出问题，理出思路，找到问题的关键点、对比点、冲突点，提出大家关心的热点问题、焦点问题，解答大家关心的热点问题、焦点问题，才不至于浪费自己的一番劳动一片苦心一分辛苦。
最后就是撰写论文或者报告。就是要把自己的分析与发现清楚地条理分明的表达出来，不变形不走样。要做到这一点，首先就是要分析透彻，做到心中有数，然后才能做到下笔如有神。要写好报告，一方面要高屋建瓴，综观全局，一方面又要洞幽烛微，注重细节；一方面要讲求布局，思路清楚，重点突出，一方面要文从字顺，言简意赅，简洁准确。
总之，要做好这一些，就必须有较强的发现问题、分析问题的能力和较强的文字表达能力，这对学生是一次锻炼与挑战。
三、问题与建议
在这次活动中，我们也发现了一些问题：
1、活动方式的单一。绝大数学生在组织活动时都采用问卷调查的方式和采访的方式。
2、在活动进行前，学校缺少理论准备必要的培训，譬如怎样制作问卷调查，怎样设计问题，调查有哪些技巧，要多少份调查表才能使调查科学合理，调查时要不要针对不同层次的人群调查，怎样统计问卷调查表的数据等等，全都一概不知，只能摸着石头过河。
3、过分重视结果，过于功利。要求学生在三天不到的时间里调查后写出高质量的文章或调查报告，强调创新，不够强调素材的积累，重视结果，不够重视实践过程中的学生体验，不够重视对农村基本情况的了解。这对对于农村一无所知的学生来讲，难度大了一些。
